Mi primer blog y aprendiendo: noviembre 2018

SEMANA LITERARIA

CERVANTINA

El apartado común de este trabajo ha sido realizado por Begoña García González-Quijano, Leticia Ortueta Castro y Álvaro López Falcón.

INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN

A cualquiera que se le pregunte, reconocerá que la obra más importante de la literatura española es la del “Ingenioso Hidalgo Don Quijote de La Mancha”. Miguel de Cervantes se ha convertido en el escritor más importante de la Historia junto con William Shakespeare (Equipo Blog Grupo Cajamar, 2016).

Hoy son muchos los que se siguen cuestionando si la lectura de este gran libro debe ser obligatoria o no en los cursos de Primaria y Secundaria. Cristina Díaz, maestra de un colegio de Palencia, señala que “obligar a leer El Quijote en las aulas de primaria y de secundaria, sin adaptar, es una barbaridad” (Martín, 2016). Los alumnos deben conocer a Miguel de Cervantes y su gran obra, pero también los maestros deben reconocer que se debe hacer un esfuerzo adaptativo para que la lectura de este gran libro no se les haga frustrante a los niños.

Siguiendo las indicaciones del BOCM en la que se insta a “hacer de los escolares lectores interesados y competentes, no sólo durante la etapa escolar sino a lo largo de toda la vida” (DL 89/2014, 24 julio), se plantea esta semana literaria para, así, iniciarse en el mundo cervantino de modo que los niños y niñas comiencen a vivir, como el Hidalgo de La Mancha, amando la literatura y haciendo de su propia vida una aventura literaria (Pérez& Enciso, 2004).

Esta semana literaria que se va a presentar quiere, así, recoger algunos aspectos significativos de la vida y obra de Miguel de Cervantes y sus posibles aplicaciones en el aula de Primaria. Igualmente, quiere ser motor para un primer encuentro con el novelista y su mundo, generando un espacio en el que tanto alumnos como familiares puedan compartir los conocimientos de los que disponen acerca de este gran personaje de la literatura. Por lo tanto, no se trata de ahondar profundamente en el legado literario de Miguel de Cervantes, del que es conocido que no solo produjo la obra de “El Quijote”, sino que dispuso de otras obras e incluso poesía, sino que se trata, nuevamente, de acercar a los niños y jóvenes al mundo de Cervantes.

Quizás, hoy, uno de los aspectos más difíciles de comprender de la obra cervantina es su crítica al género de caballería (Pérez, 2015). Hacer ver a los niños que el imaginario novelesco se encontraba a la orden del día de la época supone un gran esfuerzo. Hoy se podría comparar con los mundos de Marvel o de DC que se encuentran tan insertos en la vida de muchos niños y jóvenes, que parecen a veces esperar realmente la llegada de un “Superman" que les salve de algún acontecimiento.

Por último, también se puede asociar la obra de Cervantes con el desarrollo psicológico y social por el que los alumnos de las edades de Primaria y Secundaria pasan. Don Quijote se aventura a descubrir nuevos mundos, nuevas amistades, hasta una nueva identidad de sí mismo. Los alumnos de Primaria también se encuentran insertos en un mundo cambiante para ellos, tanto interno como externo. Los más pequeños se encuentran buscando la magia de descubrir gigantes en donde los maestros y personas más mayores solo ven molinos. Los que son un poco más grandes, van estableciendo verdaderas relaciones de amistad y reconocen que puede haber en sus vidas un Sancho, leal compañero, o una Dulcinea que conduzca todas sus acciones para conquistar su corazón. Por último, los más mayores también reconocen que van saliendo de esos mundos de fantasía para insertarse en el mundo de los “adultos”, descubren que no se puede estar toda la vida de ensoñaciones.

Para la aplicación de este proyecto, el centro que se tendrá de referencia es el Colegio Institución La Salle, situado al sur de Madrid y que dispone de todos los niveles de la educación obligatoria, así como cursos superiores de Formación Profesional. Los cursos que se van a desarrollar a nivel individual serán los de 4º, 5º y 6º de Primaria, dado que este grupo tan solo lo componen tres personas y cada uno desarrollará las actividades que planteará en su curso durante la asignatura de Lengua castellana y Literatura, de acuerdo a los contenidos y objetivos curriculares de la Educación Primaria.

INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS

CARTA A LAS FAMILIAS

Antes de comenzar esta Semana Literaria se les comunica a las familias a través de una circular, que la semana que viene el Colegio realizará una Semana Literaria dedicada a Don Miguel de Cervantes.

Estimadas familias:

Nos ponemos en contacto con vosotros una vez más para informaros de que, como todos los años, ya está aquí nuestra Semana Literaria que durará desde el lunes 22 de abril hasta el viernes 26 de abril coincidiendo con el día del libro (23 de abril). Este año el autor que vamos a trabajar es Don Miguel de Cervantes.

Durante estos cinco días, todos los profesores y alumnos del centro realizarán actividades y salidas inspiradas o motivadas en este autor para aprender juntos.

Como otros años, la entrada y salida de los alumnos será la normal del curso, de 9:00h a 16:30h. El horario oficial de las actividades que realizaremos durante toda la semana se encuentra disponible en la página web del Colegio. Para la salida del miércoles, a Alcalá de Henares, será necesario firmar una circular que cada niño entregará a su tutor; la autorización se encuentra al final de esta circular.

El viernes 26 de abril finalizaremos la Semana Literaria con una “Feria cervantina” a la que están invitados a asistir los familiares de todos los alumnos del Colegio.

Esperamos que esta Semana Literaria sea divertida y a la par educativa. Lo más importante es que entre todos participemos para hacer disfrutar estos días y aprendamos de una manera diferente e interactiva.

Un cordial saludo,

La dirección del Colegio.

HORARIO Y ACTIVIDADES COMUNES

La semana literaria, que tendrá lugar entre los días 22 a 26 de abril, implicará a todos los cursos de la Educación Primaria. Por este motivo, es necesario señalar aquellas actividades que serán conjuntas y que procurarán motivar a los alumnos y familiares para la realización de esta semana.

Esta actividad global quiere ser la excusa perfecta para que los niños y niñas profundicen en el mundo literario y cultural español a través de un aprendizaje significativo que les vincule con otros compañeros, así como les ayude a ahondar en los valores que la obra cervantina esconde.

	LUNES	MARTES	MIERCOLES	JUEVES	VIERNES
9:00	Actividad motivadora	Lectura de "El Quijote" en la biblioteca	Salida escolar Alcalá de Henares	Investigación y trabajo en aula	Proyecto
9:45
Descanso
11:15	Proyecto	Proyecto	Salida escolar Alcalá de Henares	Proyecto	Proyecto
12:00
Comida
15:00	Línea del tiempo	TICS	Yincana: El mundo de la caballería.	Preparación de la feria cervantina	Feria cervantina Kahoot para padres y alumnos
15:45

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES COMUNES

Día 1

Para dar comienzo a la semana literaria, el claustro de profesores estará invitado a vestirse con atuendos típicos o similares a los del siglo XVI – XVII. Este hecho sorprenderá a los alumnos y se sentirán intrigados por averiguar qué está pasando en su centro.

Una vez que llegan los alumnos al Colegio, sin acceder a las clases, se reunirá a todos los alumnos en un ágora o en una parte del patio en el que puedan hacer una especie de corro, para que algunos profesores puedan explicar y motivar este evento fantástico. De esta manera, algunos profesores se deberán preparar algunos fragmentos significativos de la obra cervantina o simular que es Cervantes mismo quien viene a hablar a los alumnos.

Una vez concluida la presentación, hasta el tiempo del descanso lo alumnos irán a sus aulas a iniciarse en la búsqueda de información sobre este personaje. Los profesores pueden emplear los recursos que crean más oportunos y más adaptados a su nivel. Es importante que los alumnos comiencen a crear una breve línea de vida de Cervantes y/o de sus obras para decorar los espacios de los pasillos del Colegio. Para esta actividad, se pueden servir de la página web http://400cervantes.es como referencia.

Día 2

A lo largo de toda esta jornada, la biblioteca del colegio se encontrará abierta y ambientada para leer y que los alumnos escuchen una parte del Quijote. Como ya se ha señalado en la introducción, la lectura del texto original resulta bastante arduo, por lo que se van a proponer una serie de capítulos que se tomarán de adaptaciones según la edad de los alumnos.

Se tendrán presente los siguientes capítulos: Primera parte, cap. I, cap. VII, cap. VIII, cap. XI; y de la Segunda parte, cap. X, cap. XVII, cap. XXIII, cap. XLI, cap. XLVII, cap. LXXIV.

Para los alumnos de 5º y 6º se puede servir del texto Don Quijote de La Mancha. Selección de capítulos y versión modernizada por Andrés Amorós. Madrid: Paradores de Turismo España.

También se puede disponer de la adaptación realizada por Arturo Pérez-Reverte El ingenioso Hidalgo Don Quijote de La Mancha, Madrid: Santillana.

Para los alumnos de 3º y 4º se puede emplear el texto adaptado El Quijote contado a los niños. Madrid: Edebé.

Para los más pequeños, se puede ofrecer el texto del Quijote adaptado Érase una vez Don Quijote. Barcelona: Vicens Vives.

En los textos adaptados para los más pequeños, escoger y leer los capítulos más interesantes. No se trata de leer todo el libro, aunque sea una adaptación, sino hacer caer en la cuenta de esta maravillosa historia.

Día 3

Con motivo de esta semana literaria, los alumnos del Colegio pasarán la mañana en la ciudad cervantina de Alcalá de Henares. La visita será llevada a cabo por la "Cervantalia", que ofrece recorridos adaptados para los diferentes grupos de edad e interés, de modo que los pequeños y los grandes puedan disfrutar del mismo modo de las riquezas que Miguel de Cervantes y su legado han dejado en esta ciudad.

Al regresar al Colegio, durante las dos horas últimas de clase de la tarde, los niños participarán de una yincana de caballería. Estos alumnos se repartirán en grupos en los que se mezclen los alumnos de diferentes cursos, de modo que los alumnos de 5º de Primaria harán de líderes y tendrán más en cuenta a los pequeños. Esto conseguirá una vinculación en la actividad de todos y cada uno de los alumnos del Colegio.

La Yincana presentará pruebas relacionadas con el mundo de la caballería. De modo que estén adaptadas a todos los niveles y ayude a los chicos y chicas a combinar el aprendizaje experiencial y significativo con los contenidos mínimos sobre este género. Serán los alumnos de 6º de Primaria los encargados de llevar a cabo estas pruebas.

Día 4

Se facilitará este día para que los diferentes grupos puedan ir diseñando la feria del día siguiente. Por este motivo, la tarde de este día quedará liberada para que los tutores con sus alumnos y alumnas puedan ejecutar de la mejor forma posible un stand cervantino.

Día 5

Con motivo de la clausura de la semana literaria, los alumnos y alumnas presentarán, durante las últimas dos horas de la tarde, lo que han realizado y aprendido durante la semana. Dentro de los mismos cursos se pueden haber dividido el contenido que se quiere exponer y el estilo con el que presentarlo a los familiares que acudan a compartir la experiencia educativa de sus hijos e hijas.

Durante este tiempo, algunos alumnos podrán representar alguna escena que escenifique la vida de Don Quijote de La Mancha. También se puede tener presente que la obra de Cervantes realiza una crítica a la novela de caballería que en su época estaba en tan alta estima. Si hay un grupo que se aventure a realizar una reflexión-crítica sobre aquello que hoy también está "sobrevalorado" también se puede realizar.

Por último, algunos stands contarán con el juego de Kahoot en el que se invitará a que los padres y madres se enfrenten a los alumnos y alumnas, para evidenciar, así, los conocimientos adquiridos de estos últimos o aquello que queda en el recuerdo de los primeros.

Actividades para 5º de primaria

Lunes :

9h.-Actividad motivadora interedades. Una vez que llegan los alumnos al Colegio, sin acceder a las clases, se reunirá a todos los alumnos en un ágora o en una parte del patio en el que puedan hacer una especie de corro, para que algunos profesores puedan explicar y motivar este evento fantástico. De esta manera, algunos profesores se deberán preparar algunos fragmentos significativos de la obra cervantina o simular que es Cervantes mismo quien viene a hablar a los alumnos.
Para finalizar esta primera hora de la mañana, utilizaremos los últimos 20 minutos para escribir en un folio, qué se de Miguel de Cervantes y su obra, y qué me gustaría saber.

11.15h

La clase se podría dividir en 3 zonas de trabajo, y en cada zona tendrán una actividad propuesta diferente. Así los alumnos y alumnas podrán elegir qué actividad les motiva más y se acerca más a sus intereses. Si diera tiempo, podrán ir rotando por las tres actividades.

Grupo A- "Entrevistando"

Haremos una entrevista como si se la hiciéramos a Miguel de Cervantes, para conocer su biografía y su obra.

Uno de los alumnos o alumnas tomará el rol de entrevistador, y otro de Miguel de Cervantes. Entre los integrantes del grupo redactarán las preguntas, y con un texto y un vídeo, que se les facilitará encontrarán las respuestas. Para finalizar esta sesión podrán realizar la entrevista delante de la clase, y ser grabados para luego mostrar al resto de cursos o a los familiares, que acudan el viernes a la feria cervantina.

Uno de ellos se vestirá con ropa y atuendos de la época para caracterizarse como Miguel de Cervantes. Y uno de los niños hará de entrevistador. La ropa típica la tendrán en la clase durante la semana, para poder caracterizarse, y habrá sido recogida o realizada la semana previa.

Objetivo: Participar con interés en dramatizaciones de textos literarios adaptados a la edad y de producciones propias o de los compañeros, utilizando adecuadamente los recursos básicos de los intercambios orales y de la técnica teatral.

Podrán tener acceso en la tableta a un ejemplo de entrevista.
http://elriincondecervantes1605.blogspot.com/2011/11/entrevista-miguel-de-cervantes.html

Las preguntas qué podrán realizar a modo de ejemplo, son las siguientes:

-¿Dónde nació?
- ¿ En qué batallas ha participado?
- ¿Fue feliz en su vida?
- ¿Qué comía en aquella época?

-¿Dónde murió?

-¿Cómo se crió?

- Qué obras escribió?

-¿Cómo fue su vida?

-¿Qué le pasó en el brazo?

https://www.bosquedefantasias.com/recursos/biografias-cortas/miguel-cervantes-saavedra

https://sinalefa2.wordpress.com/2011/04/22/miguel-de-cervantes-saavedra/

https://www.youtube.com/watch?v=s1Mt5mpEzsg

http://cpgarcialorcaalcorcon.blogspot.com/2016/04/entrevista-miguel-de-cervantes-alumnos.HTML

Miguel de Cervantes.
Fuente: National Geographic

Grupo B-“ Somos dibujantes de comics”, pensaréis que os habéis convertido en grandes escritores y famosos, como era Cervantes, y vais a diseñar, dibujar y redactar un pequeño comic.

La crearéis en grupos de cuatro. Y luego se lo enseñaréis al resto de la clase.

Debe tener un título y un argumento divertido. Crearán entre todos los del grupo, unas 8-10 viñetas.

Para facilitar la actividad se les mostrará un ejemplo de un comic hecho, y se les dará fotocopias con viñetas y bocadillos en blanco, para rellenar.

Objetivos: Crear textos literarios a partir de pautas o modelos dados utilizando recursos léxicos, sintácticos, fónicos y rítmicos en dichas producciones.

Fuente: Viñeta de `Don Quijote´, Cervantes y Rob Davis.

Grupo C- ”Versiones” el tutor les dará un texto breve seleccionado previamente de “El quijote", y los alumnos redactarán su propia versión, haciéndola más divertida, y con un lenguaje de hoy en día. Podrán leerla, incluso representarla en la feria cervantina. Podrían utilizar una parte de el siguiente texto, que corresponde al primer capítulo.
Objetivo: Leer pequeñas obras literarias, completando las actividades propuestas, exponiendo sus opiniones.

"En un lugar de la Mancha de cuyo nombre no quiero acordarme^, no ha mucho tiempo que vivía un hidalgo de los de lanza en astillero, adarga antigua, rocín flaco y galgo corredor. Una olla de algo más vaca que carnero, salpicón las más noches, duelos y quebrantos los sábados, lantejas los viernes, algún palomino de añadidura los domingos, consumían las tres partes de su hacienda^.. El resto della concluían sayo de velarte¹⁰, calzas de velludo para las fiestas, con sus pantuflos de lo mesmo¹¹, y los días de entresemana se honraba con su vellorí de lo más fino¹². Tenía en su casa una ama que pasaba de los cuarenta y una sobrina que no llegaba a los veinte, y un mozo de campo y plaza que así ensillaba el rocín como tomaba la podadera¹³. Frisaba la edad de nuestro hidalgo con los cincuenta años¹⁴. Era de complexión recia, seco de carnes, enjuto de rostro¹⁵, gran madrugador y amigo de la caza."

15h-"Línea del tiempo"

Los alumnos realizarán una línea del tiempo sobre papel continuo o cartulina, pegado en la pared, y pondrán los años y sucesos más significativos en la vida y obra de Miguel de Cervantes. También se podría hacer en la tableta con alguna herramienta como Genial.ly o Timeline.
Primero se les explicará qué es una línea de el tiempo, se les mostrará algún ejemplo, y se les guiará en el proceso de creación de la línea del tiempo.

Objetivos de esta actividad de creación de línea del tiempo:

- Utilizar estrategias de búsqueda y selección de información.
- Ubicar hechos o sucesos en su orden de aparición.
- Trabajar sobre la vida del autor.
- Sintetizar y resumir contenidos.

Fuente: hhtps://justificaturespuesta.com.

Texto entregado a los alumnos:

. Miguel de Cervantes, nació en Madrid el 29 de septiembre de 1547.

. Fue un soldado y un escritor español, era el cuarto hijo de un médico y su mujer.

• Su familia nunca tuvo mucho dinero, así que no pudieron pagarle unos buenos estudios.

• Miguel leía todo lo que podía y todo lo que le llegaba a las manos. Se convirtió en su propio profesor. También visitaba muchas universidades y le gustaba ver las obras de Lope de Rueda, de quien se convirtió en un gran fan.

• En 1571 Miguel viaja a Roma. Allí se alista en la armada y luchará con don Diego de la Urbina en la batalla de Lepanto.

• En esa misma batalla le lesionan la mano izquierda y no podrá volver a usarla nunca más. En 1575 navegaba en un barco de vuelta a casa cuando unos piratas turcos le capturan a él y a su hermano Rodrigo y les venden como esclavos en la ciudad de Argel.

• Vivirá como un esclavo en Argel hasta que un mensajero de su familia le encuentre y pague el rescate para poder volver a casa. Cuando volvió a España su familia tenía muchas deudas y muy poco dinero, así que empezó a trabajar en la corte y llegó a ser comisario real y se casó con Catalina Salazar en 1584.

• A partir de ahí comenzó a escribir y a publicar sus obras, pero nunca consiguió tanto éxito ni dinero como para dejar de ser pobre.

• Entre el 22 y el 23 de abril, finalmente muere en su casa de Madrid.

Su obra:

• Don Pedro Fernández de Castro era conde de Lemos y también su amigo y su admirador. Le dio el dinero que necesitaba para publicar y también le apoyaba a seguir escribiendo.
• En 1585 escribió ‘La Galatea’, inspirado en el campo y los pastores.
• En 1605 escribió la primera parte de ‘Don Quijote de la Mancha’ y diez años después publicó la segunda parte. Esta novela tiene mucho éxito, pero no le dará tanto dinero como para dejar de ser pobre ni ayudar a su familia.
• Escribió doce novelas más, de las cuales se destacan: ‘La Gitanilla’, ‘La española inglesa’ y ‘El Coloquio de los perros’.
• En 1615 publicó ‘El gallardo español’, ‘Los baños de Argel’, ‘El rufián dichoso’ y ‘Pedro de Urdemalas’, pero no tuvieron éxito ni le dieron mucho dinero.
• También se dice que publicó otras 20 novelas de estilo renacentista, pero no han podido recuperarse ni han podido ser identificadas, sólo se conservan dos novelas de esas 20 llamadas ‘Los tratos de Argel’ y ‘La Numancia’.

Martes:

9h.- Lectura e investigación de distintos libros de " El Quijote" adaptados, en la biblioteca. Los alumnos y alumnas podrán ojear diferentes adaptaciones. Allí mismo podrán ver algunos capítulos de la serie televisiva de "El Quijote" disponibles en DVD, por si quieren llevarse para casa. También se animará a los alumnos que quieran a que busquen en el diccionario, el significado de algunas de las palabras utilizadas en aquella época, como, "Babera", "Alforjas", "Cimitarra", "Hidalgo", "Escudero", "Linaje", "Quijadas", "Sayo", "Ventero".

Objetivo: Utilizar las bibliotecas de aula y de centro para obtener información y disfrutar de la lectura de obras literarias apropiadas

http://www.quijote.tv/

https://www.youtube.com/watch?v=FyUp1i3WMlM

11.15h- Explicación de qué es una Webquest (55min)

Como podemos leer en los apuntes de Literatura de Irune Labajo, el creador de las Webquest, Bernie Dodge, las define como “una actividad de investigación en la que la información con la que interactúan los alumnos provienen total o parcialmente de recursos de internet ”( Dodge 1995).

A los alumnos se les presenta un escenario y una tarea, normalmente un problema a resolver o un proyecto para realizar.

Para Jordi Adell, la Webquest es una actividad didáctica que propone una tarea factible y atractiva para los estudiantes y un proceso.

Es una metodología de aprendizaje y a su vez una propuesta de investigación guiada con recursos de internet.

Uno de sus puntos fuertes, es que se trata de un trabajo cooperativo, y los alumnos se dividen las tareas y obliga a la utilización de habilidades cognitivas de alto nivel y prioriza la transformación de información (Carmen Barba, “ la investigación en internet con las Webquest”)
Uno de los objetivos del uso de los Webquest, es conseguir que los alumnos desarrollen procedimientos, que un futuro incorporarán como método propio de aprendizaje.

Esta propuesta nos sirve para trabajar varios objetivos de las TICS, como:

- -Aprender a aprender

- - Aprendizaje constructivista

- -El profesor es un guía

- -Toma de decisiones

Es un trabajo de investigación e indagación a través de la web, donde el alumno tiene que analizar, gestionar, seleccionar y transformar la información, así como desarrollar el pensamiento crítico.

Nuestra Webquest es de corto plazo, ya que la vamos a enfocar a un solo tema, Miguel de Cervantes.

No vamos a dar a los alumnos, más de cuatro o cinco recursos, y lo desarrollaremos en pocas clases. O miniquest, que es una versión reducida, con pocos recursos, y se puede desarrollar en unas hieras o un día.

La Webquest tiene varias partes:

- Introducción, sería un texto corto, de manera clara, atractiva, y motivar al alumno y captar su atención. Ellos tienen que saber cual será la idea central, los objetivos, y la actividad que se va a desarrollar. Aquí se pondrán los roles de cada alumno.

- Tarea, es una descripción general, de lo que se espera que realizan los alumnos, sin detallarlo.

- Proceso, donde se describen paso a paso los procesos que deben realizar los alumnos. Pondrán las agrupaciones que van a hacer.

- Recursos, donde se enumeran los recursos que el alumno va a utilizar para hacer la actividad. Serán recursos web, que previamente han sido analizados y revisados por el profesor.

- Evaluación, como por ejemplo una rúbrica.

- Conclusión, aquí se habla de la experiencia en la realización de la Webquest, y se reflexiona sobre lo aprendido, se puede terminar con una pregunta, como ¿Qué podría mejorar? ¿Qué he aprendido?

15h- Realización en grupos de la Webquest

Material utilizado: tabletas y/o ordenadores.

Se les ofrecerá un listado de webs adecuadas para la búsqueda de información, que aparecerá en recursos de la Webquest y se les dará una Webquest creada por los docentes, para que la realicen.

http://www.xtec.cat/~mruiz1/quijote/

Miércoles

9h-1430h.- Salida escolar a Alcalá de Henares, donde visitarán acompañados por un guía, los lugares más emblemáticos.

Plaza de Cervantes, centro neurálgico de la ciudad.

·         Capilla del Oidor, lugar de Bautismo de Miguel de Cervantes. Interior.

·         Plaza de San Diego y Fachada de la Universidad. Exterior.

·         Calle Mayor.

Museo Casa Natal de Miguel de Cervantes. Interior. El actual museo, inaugurado en 1956 como “museo y biblioteca cervantina”, es fruto de la reconstrucción de la finca originaria.       http://www.museocasanataldecervantes.org/

·         Calle Santiago, antiguo eje principal de la morería.

·         Plaza de San Bernardo, uno de los rincones más bellos de Alcalá.

·         Monumento a Catalina de Aragón, alcalaína y Reina de Inglaterra.

·         Museo Arqueológico Regional de la Comunidad de Madrid. Interior.

·         Fachada del Palacio Arzobispal, antigua residencia de los señores de Alcalá.

·         Catedral – Magistral de los Santos Niños Justo y Pastor.


           Objetivos de esta salida escolar:
-
                   - Conocer el entorno y la vida de Cervantes
                   - Descubrir lugares relacionados con Cervantes
                   - Apreciar y respetar las normas de convivencia fuera del aula.
                   -Socializar, con compañeros y docentes fuera del aula.

                                                                  Fuente: http://www.víamadridtv.es

15h.- Yincana con los compañeros de 4º y 6º de primaria. Serán pruebas relacionadas con las novelas de caballería. Se harán grupos mezclados de diferentes edades, y se les dará una prueba a cada equipo. Las pruebas tendrán nombres como, "Salvar a la dama", "Los gigantes", "la doncella encantada", "Los ejércitos", "El escudero confidente".
Al resolver el enigma o pregunta planteada, se les entregará una frase escrita en un papel, para que luego puedan unir todas las frases y pegarlas en un pergamino, y de esta manera aparecerá un texto famoso de el primer capítulo de El Quijote.

Objetivos de esta actividad:
- Fomentar el trabajo en equipo, el respeto entre compañeros.
-Conocer los tópicos de las novelas caballerescas

Jueves

9h.-Investigación y trabajo en el aula.

"Taller de escritura de la época". Los alumnos podrán aprender a escribir con pluma y tintero, sobre un pergamino.

Material:
- Frutos rojos o remolacha
-Delantal
-Cuencos
-Morteros y coladores
-Plumas de ala de un ave grande.
-Cúter
-Vinagre y sal.
-Agua caliente y vasos
-Papel pergamino

Fuente: www.Clubesciencias.es.tl

Dividiremos la clase en grupos de 4 alumnos. Cada alumno se pondrá un delantal
Para hacer la tinta llevarán ese día a clase, una bolsa pequeña de arándanos, frambuesas o zarzamoras. También se puede hacer con remolacha. Colocarán las frutas o la remolacha en su cuenco, a ser posible de metal o vidrio. Lo aplastarán con un mortero o cuchara, y luego con la ayuda de un colador, lo colarán. Finalmente al jugo le añadirán una cucharadita de vinagre y otra de sal, y remover, hasta que se disuelva. Lo echaremos en pequeños frascos de cristal o tinteros. Existen otras tintas, como la de nogalina, que también podrían fabricarse.

Como dijo Cervantes, "La pluma es la lengua del alma", así que en esta actividad vamos a aprender como fabricar una pluma.
Lo primero que hará cada alumno es sumergir su pluma en agua muy caliente durante unos 8 minutos. Así conseguiremos darle flexibilidad y poder cortarla mejor. La parte que se sumergirá será el cálamo (la parte que va dentro del cuerpo del ave). Con ayuda del docente se cortarán los cálamos de forma oblicua, y le daremos dos cortes curvos simétricos.

Al poner la pluma en el tintero, la tinta asciende por el cálamo por capilaridad. Y el cálamo se convierte en un depósito para contener la tinta. Se trata de un depósito pequeño, como para escribir unas cuantas palabras.
Para finalizar la actividad podrán escribir sobre el pergamino una letra grande, y muy adornada, letra capitular.

11.15h

Rap de “El Quijote”

Esta sesión la dedicaremos a escuchar este Rap sobre “El Quijote”.

Es una manera muy amena y divertida para niños de 5º de primaria, que empiezan a tener interés por la música incluso por los bailes. La escucharán en clase un par de veces, la letra se la daremos escrita en un papel, y la memorizarán y bailarán libremente, para representarla el viernes en la feria cervantina.

https://m.youtube.com/watch?v=f1qniEQM8kg&list=PLGn9HnvmBkftShhthoXmwpc4u37IgMRAo&index=1

15h . Preparación de la "feria cervantina"

Repasaremos todo lo realizado hasta el momento, que podamos mostrar a nuestros compañeros y a nuestras familias al día siguiente. Como la línea del tiempo, nuestro rap, el pergamino, las plumas y tintas, el mapa con los lugares importantes para Cervantes...
Nos organizaremos para que cada 4 alumnos preparen su mesa y muestren una de estas actividades.
Si nos sobra tiempo podemos preparar junto con otros cursos un Photocall para hacernos fotos al día siguiente y tener un recuerdo para siempre.

Photocall de Cervantes.
Fuente: Blog "El Chivato del Amós"

Viernes:

9h.-"Los viajes de Cervantes"

Miguel de Cervantes viajó mucho, tanto en España como Europa, incluso Norte de Africa.

Les daremos un mapa de Europa, y marcareis todos los pueblos y ciudades relacionadas con Cervantes.

Antes de esto se facilitará a los alumnos una pequeña biografía de Cervantes, de máximo una cara para su lectura y comprensión, donde aparecerá los viajes que Cervantes hizo.

Objetivo: Realizar lecturas guiadas de textos narrativos de adaptaciones de obras clásicas.
Manejar procedimientos para la interpretación de textos, como el subrayado de ideas esenciales, la relectura y la consulta en el diccionario

"Miguel de Cervantes Saavedra nació en Alcalá de Henares en 1547. Su padre

se llamaba Rodrigo de Cervantes Saavedra y su madre Leonor de Cortinas.

Era el sexto de siete hijos. Su juventud la pasó en Madrid, Valladolid, Sevilla y

Córdoba.

Alcalá era en ese tiempo una ciudad perfecta para las artes. Cervantes vio

representar las obras del primer dramaturgo español, Lope de Rueda. ¡Cómo

quedarían grabados los versos en su mente que Cervantes los repetía

continuamente!. Ahora entenderéis por qué Cervantes, al escribir El Quijote fue

tan cómico e ingenioso. La familia de Cervantes era muy humilde pero él tenía

mucha vida y experiencia de las calles, posadas etc. No dejaba de leer los

recortes que caían al suelo y todo lo que le interesaba. O sea, que era muy

inquieto y tenía muchas ganas de aprender cosas.

En el año 1571 se alistó en la armada y en una Batalla, la de Lepanto se hirió la

mano izquierda y ya para siempre perdió el uso de ella. Unos piratas turcos le

apresaron a él y a su hermano Rodrigo y les llevaron a Argel hasta que en

1580 y después de muchos problemas e intentar fugarse, quedó libre.

Por aquella época, Cervantes se enamoró de una hermosa dama portuguesa,

doña Isabel de Saavedra, y tuvieron una hija. Pero aún no empezaría a escribir.

En 1584 se casó con Catalina de Salazar. Su trabajo consistía en recoger

víveres para la Armada en Andalucía pero tuvo de nuevo problemas. Por

ejemplo le acusaron de la muerte de un caballero al que recogió porque estaba

herido. Así que se marchó a Madrid. Desde finales de 1598 en los que escribió

preciosos sonetos hasta 1603 no hay documentos conocidos suyos. Por eso no

se sabe de verdad lo que le impulsó a escribir El Ingenioso Hidalgo Don Quijote

de la Mancha. Pero una cosa si es cierta, se sabe que estuvo en la Mancha y

que además allí tuvo algunos contratiempos. En el año 1585 escribió La

Galatea.

La primera parte de El Quijote sale a la luz en 1605 pero ¡no sabéis lo qu

sufrió para poder publicar su obra!. Tuvo gran éxito del público y se hicieron

cuatro ediciones de la obra en ese mismo año. Además escribió doce novelas:

La Gitanilla, La fuerza de la sangre, Rinconete y Cortadillo, La española

inglesa, El amante liberal, El Licenciado Vidriera, El celoso extremeño, Las dos

doncellas, La ilustre fregona, La señora Cornelia, El casamiento engañado y el

Coloquio de los perros. También escribió mas de veinte obras de estilo

renacentista, se conservan dos “Los Tratos de Argel” y “La Numancia”.

11.15h- Empezaremos con el cierre de la semana literaria. Es momento de reflexión, de saber lo qué hemos aprendido y de cómo lo hemos aprendido. Los alumnos se evaluarán a ellos mismos, pensarán sobre qué cosas han aportado ellos al grupo, y qué han sentido durante esta semana.

Evaluación:

Autoevaluación:

-Participé responsablemente.

-Aporté ideas.

-Cuidé los materiales de trabajo

-Contribuí a que participaran todos.

-Escuché y valoré el trabajo de mis compañeros.

En esta tabla aparecería:

-Siempre

-La mayoría de las veces

-Ocasionalmente

-Pocas veces

Preguntas de reflexión:

- Dime tres cosas qué has aprendido en esta semana y que antes no sabías.
¿Qué actividades te han resultado más interesantes?
Dime cuatro palabras con las que resumirías esta semana cultural.

- ¿Qué es lo que más te ha gustado de Miguel de Cervantes?

- ¿Qué actividades te han resultado difíciles?

- Alguna sugerencia o idea para otra semana literaria.

Algunos de los objetivos generales trabajados en esta semana son:

- Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en uno mismo, sentido crítico, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor.
- Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana, valorando sus posibilidades comunicativas y desarrollar hábitos de lectura como instrumento esencial para el aprendizaje del resto de las áreas.
- Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografía, la Historia y la Cultura.

5º de primaria. BOE, Disposiciones Generales. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. 2014.

CONTENIDOS

El texto literario como fuente de comunicación, de placer, de juego, de entretenimiento, de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas, de aprendizaje y como medio de organizarse y resolver problemas de la vida cotidiana.

- La literatura: textos literarios y no literarios. Prosa y verso.

- Recursos literarios: la comparación, la personificación y la metáfora.

- El cómic

- Textos propios de la tradición literaria: textos de tradición oral, textos de género narrativo y textos de otros géneros. Identificación de recursos literarios.

- Dramatización y lectura dramatizada de textos literarios.

Criterios de evaluación

1- Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la lectura como fuente de disfrute e información y considerarla como un medio de aprendizaje y enriquecimiento personal de máxima importancia

2- Integrar la lectura expresiva y la comprensión e interpretación de textos literarios narrativos, líricos y dramáticos en la práctica escolar, reconociendo e interpretando algunos recursos del lenguaje literario y diferenciando las principales convenciones formales de los géneros.

3- Utilizar las bibliotecas de aula y de centro para obtener información y disfrutar de la lectura de obras literarias apropiadas.

6- Participar con interés en dramatizaciones de textos literarios adaptados a la edad y de producciones propias o de los compañeros, utilizando adecuadamente los recursos básicos de los intercambios orales y de la técnica teatral.

Estándares de aprendizaje

1.1- Lee pequeñas obras literarias, completando las actividades propuestas, exponiendo sus opiniones.

2.1- Maneja procedimientos para la interpretación de textos, como el subrayado de ideas esenciales, la relectura y la consulta en el diccionario.

2.3- Utiliza un vocabulario adecuado según las diferentes situaciones comunicativas adquirido a través de la lectura de textos literarios y no literarios.

Interpreta el lenguaje figurado, metáforas, personificaciones, hipérboles y juegos de palabras en textos literarios.

3.2 -Utiliza comparaciones, metáforas, aumentativos, diminutivos, y sinónimos en textos literarios.

6.1 -Realiza dramatizaciones individualmente y en grupo de textos literarios apropiados o adecuados a su edad y de textos de producción propia.

6.2- Memoriza y reproduce textos orales breves y sencillos.

EDUCACIÓN LITERARIA ( BOCM, Comunidad de Madrid)

- Lee al menos seis obras literarias durante el curso y elabora fichas de los libros leídos.
- Reconoce las características fundamentales de textos literarios narrativos, poéticos y dramáticos.

-                                - Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de adaptaciones de obras clásicas.
-   Interpreta el lenguaje figurado, las personificaciones, las hipérboles y los juegos de palabras en textos literarios.
-  Crea textos literarios a partir de pautas o modelos dados utilizando recursos léxicos, sintácticos, fónicos y rítmicos en dichas producciones.
    - Dramatiza, individualmente y en grupo, textos literarios apropiados o adecuados a su edad y textos de producción propia.
-  Compone textos breves en prosa o en verso con una intencionalidad literaria.

REFLEXIÓN

Esta actividad me ha parecido muy útil para saber como llevar a cabo una Semana literaria en un centro escolar. Me parece una dificultad la organización del tiempo y las sesiones, en un tema tan amplio como el de Miguel de Cervantes.

Sin embargo, hemos encontrado multitud de recursos y actividades para hacer con alumnos de primaria, tanto, que ha sido complejo seleccionar las más adecuadas.

Por otro lado, he visto todos los beneficios que puede tener esta metodología de trabajo, aprendizaje basada en proyectos (ABP), ya que de manera dinámica y lúdica los alumnos consiguen aprender sobre la vida de Cervantes y sus obras. Y además estos conocimientos no los olvidarán fácilmente, porque están unidos a una experiencia emocional, y vivenciada, como en el caso del rap, que cantan y bailan en grupo, y es algo mucho más motivador que trabajar sobre un libro de texto.

También he podido relacionar los contenidos de 5º de primaria , y sus criterios de evaluación y estándares de aprendizaje con mis actividades concretas.

La organización del trabajo entre los tres compañeros, ha sido en general fácil. Nos dividimos las tareas, y con ideas propias de cada uno, fuimos enriqueciendo la actividad, respetándonos y valorándonos los unos a los otros, como les pedimos a nuestros alumnos.

He disfrutado la actividad, y he aprendido de la mejor manera que conozco, investigando, leyendo, y compartiendo ideas entre compañeros.

Bibliografía:

Labajo, I. (2018). Literatura Española, Literatura Infantil y educación literaria, apuntes, Centro Superior de Estudios Universitarios La Salle.

Labajo I. (2018). Organización y actividades de Literatura española, literatura infantil y educación literaria. Guía de trabajo. Centro Superior de Estudios Universitarios La Salle.

Rosa Navarro Durán (2005). El Quijote contado a los niños. Edebé

Fuentes consultadas y Webgrafía:

(2014). BOCM. 16/11/2018, de Ministerio de Educación. "Currículo de Educación Primaria en la Comunidad de Madrid"

Sitio web: http://www.madrid.org/wleg_pub/secure/normativas/contenidoNormativa.jsf?opcion=VerHtml&nmnorma=8620&cdestado=P#no-back-button

(2014).Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. " Currículo básico de Educación Primaria". Boletín oficial del Estado.
Recuperado de https://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-2014-2222

Fuentes consultadas:

Página oficial de turismo de Alcalá de Henares.

Recuperado 09 Noviembre 2018 de http://turismoalcaladehenares.com/visitas-para-escolares/

Descripción de la visita teatralizada por Alcalá de Henares

http://turismoalcaladehenares.com/visitas-teatralizadas/

http://turismoalcaladehenares.com/que-ver/

Fundación Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes

Recuperada de http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/el-ingenioso-hidalgo-don-quijote-de-la-mancha--0/html/

Biblioteca CEIP Antonio Gala. IV Semana literaria (2015)

Recuperado de https://blogsaverroes.juntadeandalucia.es/bibliotecacoleborge/semana-literaria/cervantes-el-quijote/

Recursos web de Miguel de Cervantes.

Recuperado de https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/recursos-conocer-la-vida-obra-miguel-cervantes/34297.html

Recursos web de El Quijote.

Recuperado de https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/recursos-acercar-el-quijote-los-alumnos/17823.html

Centro virtual Cervantes. Recursos de El Quijote

https://cvc.cervantes.es/quijote/default.htm

MÁS QUE PAPEL. Plan de lectura del Colegio Pablo VI. 15 recursos para acercar El Quijote a los alumnos.

http://diocesanos.es/blogs/planlector/2015/01/31/15-recursos-para-acercar-el-quijote-a-los-alumnos/

Fragmento del episodio 31 de la serie de dibujos animados DON QUIJOTE DE LA MANCHA (1979). "De los consejos que dio Don Quijote a Sancho Panza". Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=FyUp1i3WMlM

Don Quijote de la Mancha. Pagina oficial de la serie de dibujos animados

http://www.quijote.tv/

Don Quijote de la Mancha. Junta de Castilla y León.

http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/tematicas/webquijote/index.html

Como elaborar una Webquest. Universitat d´Alacant

http://www.artic.ua.es/sites/u38/sitio70/proceso.htm

¿Cómo crear una Webquest?
Recuperado de

https://manual-webquest.blogspot.com/

Webquest Cervantes-Quijote. CEIP EUROPA de Almería.
Recuperado de

http://cervantes-europa.blogspot.com/

Miguel de Cervantes Saavedra. Una Webquest del área de Lengua para el Tercer Ciclo de Primaria.

http://www.ceiploreto.es/sugerencias/sanwalabonso/wq_cervantes/portada.html

El ingenioso hidalgo...Don Quijote de la Mancha. Montserrat Ruiz López.
Recuperado de

http://www.xtec.cat/~mruiz1/quijote/

Blog "El rincón de Cervantes". Entrevista a Miguel de Cervantes. 2011.
http://elriincondecervantes1605.blogspot.com/2011/11/entrevista-miguel-de-cervantes.html

El Resumen.com. Biografía de Miguel de Cervantes

http://www.elresumen.com/biografias/miguel_de_cervantes_saavedra.htm

Audiolibros. Biografía breve. Miguel de Cervantes

https://albalearning.com/audiolibros/cervantes/biografia.HTML

Rincón castellano. Vida y Obra de Miguel de Cervantes.

http://www.rinconcastellano.com/renacimiento/cervantes.html#

Blog Colegio García Lorca-Alcorcón. Entrevista a Miguel de Cervantes-Alumnos de 6º de Primaria. 2016.
http://cpgarcialorcaalcorcon.blogspot.com/2016/04/entrevista-miguel-de-cervantes-alumnos.html

Vídeo YouTube. Biografía de Miguel de Cervantes

https://www.youtube.com/watch?v=s1Mt5mpEzsg

Vídeo YouTube. Happy Learning English. Miguel de Cervantes. Educational Bios for Kids.

https://www.youtube.com/watch?v=JUfegLttkRo

Blog "Bosque de fantasías". Biografía de Miguel de Cervantes.

https://www.bosquedefantasias.com/recursos/biografias-cortas/miguel-cervantes-Saavedra

Blog "En Clave de Niños. Porque los mayores no nacemos sabiendo..." Biografía de Miguel de Cervantes.
https://sinalefa2.wordpress.com/2011/04/22/miguel-de-cervantes-saavedra/

Dream! Alcalá! Turismo, Ocio y Cultura en Alcalá de Henares. Semana Cervantina de Alcalá de Henares 2018.

https://www.dream-alcala.com/semana-cervantina-de-alcala-de-henares/

Dream! Alcalá! Turismo, Ocio y Cultura en Alcalá de Henares. Mercado Medieval de Alcalá de Henares 2018.

https://www.dream-alcala.com/mercado-medieval-de-alcala-de-henares/

Down España. "El loco libro de Cervantes", una publicación de Down España. 2016.

https://www.sindromedown.net/noticia/el-loco-libro-de-cervantes-una-divertida-publicacion-de-down-espana-para-que-los-mas-pequenos-conozcan-la-obra-del-famoso-dramaturgo-espanol/

Don Quijote de la Mancha. Junta de Castilla y León. Recursos, El gran juego de El Quijote.

http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/tematicas/webquijote/juegotest.html

Don Quijote de la Mancha. Junta de Castilla y León. Recursos, Puzle Los Molinos.

http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/tematicas/webquijote/puzzle1.HTML

Vídeo de YouTube. Serie de dibujos animados DON QUIJOTE DE LA MANCHA. "Primera salida de Don Quijote con Sancho Panza".

https://www.youtube.com/watch?v=eZoaGPorzpg

Blog los SuperCes. alumnos de 2ºC de Primaria del CEIP Gil Tarín de La Muela (Zaragoza). Conocemos a Cervantes y su obra Don Quijote de la Mancha.
http://lossuperces.blogspot.com/2016/05/conocemos-cervantes-y-su-obra-don.HTML

Clubes de Ciencia. Oscar Cabrera. La escritura en la escuela.
https://clubesciencia.es.tl/La-escritura-en-la-escuela.htm

Museo Casa de Cervantes, Valladolid. Ministerio de Cultura y Deporte.
http://www.culturaydeporte.gob.es/museocasacervantes/portada.HTML

Museo Casa Natal de Cervantes, Alcalá de Henares.
http://www.museocasanataldecervantes.org/

Mi primer blog y aprendiendo

jueves, 22 de noviembre de 2018