Bloque 2: Comunicación escrita: la lectura

BLOQUE 2: Comunicación escrita: la lectura

 

 

Texto


¿Qué sabes de las hormigas?

 

Las hormigas son insectos sociales, que viven en grupos muy numerosos. Se desarrollan a través de la metamorfosis; pasan de ser larvas, luego pupas y finalmente se convierten en hormigas adultas. 

Las hormigas viven en nidos llamados hormigueros. En un hormiguero puede haber más de medio millón de hormigas.

Se pueden distinguir varios grupos de hormigas, y cada uno de ellos se encarga de realizar una tarea determinada.

·   La reina: es la hembra encargada de poner huevos. Es la única hembra fértil. ¡Es la mamá del hormiguero! Algunas reinas viven más de 30 años.

·   Los machos: se aparean con la reina; después se mueren.

·   Las obreras: son hembras estériles, es decir, incapaces de reproducirse, que desempeñan diferentes tareas en el hormiguero: se encargan de su limpieza, de la alimentación de las larvas, etc.

·   Los soldados: especializados en la defensa del hormiguero contra intrusos, e incluso, contra otras hormigas vecinas.

Las hormigas para comunicarse entre ellas liberan unas sustancias olorosas, llamadas feromonas, que transmiten información a las otras hormigas (por ejemplo, ante la presencia de un intruso).

También pueden depositar las feromonas en el suelo para trazar pistas que indican, por ejemplo, dónde han encontrado un buen alimento. 


Desarrollo de la actividad

La actividad de este bloque llamado “Comunicación escrita. La Lectura” consiste en preparar una serie de actividades para trabajar todos los aspectos de la competencia lectora, a través de un texto adecuado a la edad  e intereses de los niños.

Curso: 3º de primaria

Justificación de la elección:

Es importante la elección del texto para que despierte en el alumno el deseo de leer y aprender, y sea un disfrute y no solo una obligación,  como les sucede a muchos alumnos de primaria.

Los niños de 8-9 años tienen interés por la naturaleza, los animales, y es algo que ven en su entorno más cercano, pueden relacionarlo con la realidad al salir del colegio, pueden ver varios hormigueros e investigar sobre lo que han aprendido.

 

Características del texto: Es un texto informativo, de tipo explicativo, ya que tiene una organización lógica y jerárquica de las ideas, hace una exposición analítica y sintética y usa dibujos o esquemas.

Introducción:

Cada vez nos encontramos con más niños que no tienen interés por la lectura. Es una queja constante de maestros, los alumnos no tienen gran afición a la lectura y además tienen problemas de comprensión en muchos casos.

Uno de los motivos puede ser la inmediatez y falta de esfuerzo que supone el consumo audiovisual, a diferencia de la lectura que requiere más implicación y esfuerzo.

Cuando un alumno no domina las destrezas básicas de la lectura, cualquier texto, por sencillo que sea, puede generarle frustración; sus dificultades le llevan a la desmotivación y posiblemente al abandono de la lectura, pues no encuentra ningún entretenimiento en ella.

Es algo que sigue sorprendiendo ya que nos encontramos con que los niños tienen a su alcance miles de libros, desde bibliotecas en los colegios, en su barrio, librerías con una gran variedad de títulos y de temas, a pesar de todo, el desinterés es general.

 
En los primeros cursos de primaria es donde se puede encontrar más interés, pero según van creciendo el interés disminuye.

De ahí la importancia de despertar en ellos esa afición por la lectura en edades tempranas.

¿Por qué es tan importante la lectura? Los niños aprenderán durante toda la primaria la mayoría de los contenidos con libros, excepto algunos colegios minoritarios que no los utilizan.

La lectura es una herramienta que permite conocer datos, sacar información, crear, imaginar. Tampoco podemos olvidar que la lectura es ocio.

¿Qué factores intervienen en la lectura? Desde los movimientos oculares, el campo visual, la memoria, la comprensión, la atención. Luego hay otros factores que entorpecerán el ritmo y desarrollo lector como la vocalización o labialización, o la lectura en voz alta.

La habilidad lingüística básica como es leer, es una de las más trabajadas y a la vez, peor trabajadas. Como dice Francesco Tonucci, en “El nacimiento del lector” (1989) a leer se aprende leyendo y es el niño el que debe esforzarse.

Antes de la lectura:


Activar el conocimiento previo ayuda a que la nueva información sea más fácil de aprender y recordar.

Haremos una actividad de conocimientos previos. Utilizaremos una rutina de pensamiento que se llama “¿Qué sé?, ¿Qué quiero saber?, ¿Qué he aprendido? “

Esta actividad nos servirá en un primer momento para detectar conocimientos previos de cada alumno sobre el tema de la lectura cuando rellenen la primera columna. Conoceremos sus intereses respecto al tema cuando rellenen la segunda columna, y una vez finalizadas todas las actividades, dentro de la evaluación, rellenarán la tercera columna que será una reflexión sobre el aprendizaje.

 

 

 

 

Les explicaré como tienen que leer este tipo de textos, sobre todo será una lectura silenciosa, comprensiva, que significa que deberán leer con atención y concentración.  Intentarán evitar pensar en otra cosa mientras leen, debe de haber un ambiente tranquilo, sin presiones de tiempo ni de ningún tipo. Les explicaré que leer es un acto voluntario, donde el lector que sois vosotros iréis descodificando y dando significado a un texto redactado por un escritor o emisor. Les hablaré de que leer es aprender.
Repartiré una copia del texto a cada alumno.

 

Durante la lectura

 

 

-      Lectura: los niños leerán en silencio, me fijaré en la postura que tienen al leer, es importante por el número de fijaciones que realizarán, también en la distancia desde los ojos al texto. En si tienen distractores en la mesa que les esté quitando atención en el texto.

 

Observaré y corregiré errores

 

. Me fijaré por si siguen la lectura con los dedos, ya sea acompañando palabras o renglones.

. Podré darme cuenta de cuanto tiempo tardan en leer el texto, para así poder detectar alguna dificultad y utilizar alguna estrategia para mejorar. Si es un problema de atención, o poca concentración, por ejemplo.

            . Observaré si vocalizan a la vez que leen, o mueven los labios.

En cualquiera de estos casos les recordaré, la importancia de no apoyarse en los dedos ni en la articulación de las palabras, les invitaré a repetir la lectura silenciosa por una segunda vez intentando no repetir sus errores. Les explicaré que de esta manera conseguirán más fluidez y rapidez lectora.

Les diré que si han encontrado alguna palabra que no conocen su significado, luego entre todos buscaremos su significado, en el diccionario, por ejemplo.

 

-      Después de leer:

Actividad de memoria a corto plazo

El objetivo de esta actividad es ejercitar la memoria a corto plazo, recordar palabras, por ejemplo. Para después de hacer la lectura atenta ser capaces de recordarlos sin mirar el texto.

 

- ¿Cuál es la hormiga que pone huevos?

a) la hormiga reina

b) los soldados

c) las obreras

 

- ¿Quiénes son los encargados de defender el hormiguero?

a) los machos

b) los soldados

c) la reina

 

- ¿Qué sustancia olorosa liberan las hormigas para transmitir información a otras hormigas?

a) Feromonas

b) Sudor

c) aroma

 

- ¿Cuántos años puede llegar a vivir la hormiga reina?

a) más de 10 años

b) 100 años

c) más de 30 años

 

- ¿Cómo se llama el proceso de cambio por el que pasan las hormigas?

a) pubertad

b) metamorfosis

c) feromonas

 

Actividad para favorecer la atención

     

Tachar el intruso

 

Hormiga

Reina

Soldado

Abeja

           Feromona

Hembra

 

Buscar palabras repetidas

 

Con tres columnas de palabras, tendrán que buscar las palabras repetidas. El tiempo será 20 segundos.

 

Intruso                           Soldado                             Hormiga

Reina                              Hormiguero                      Defensa

Macho                            Nido                                   Huevos

Soldado                          Vecina                                Pupas

Hembra                          Huevos                               Nacer

Feromona                      Reina                                  Macho

 

. Actividad para favorecer la habilidad visual y, por tanto, la fluidez.

        . Busca el error en una oración y corrígelo

Los soldados se especializados en la defensa del hormiguero

                   . Formar palabras con unas letras dadas

                     El tiempo disponible se indicará antes de la actividad.

 

1.     A-N-R-I-E     

2.     A-B-O-R-E-A-R

3.     I-D-O-N

4.     H-A-C-O-M

5.     B-H-A-R-E-M

 

             . Formar una oración con unas palabras dadas

 Nidos-Las-viven-hormigas-en

Encargada-huevos-hembra-la-es-reina-poner-de

 

 Actividades de comprensión que incluyan los tres aspectos

                       . datos concretos y relaciones entre ellos

                       . idea global, intencionalidades del autor, objetivos del texto

                      . nivel inferencial con hipótesis, valoraciones, relaciones con otros, conocimientos…

 

la lectura comprensiva es ideovisual, ya que va de la percepción visual al significado. Por otro lado, si no existe motivación o interés por el tema, no habrá buena comprensión. Por eso la importancia de iniciar la actividad con una puesta en común de que sabemos sobre el tema de las hormigas, y que nos gustaría saber. Para tener también unos conocimientos previos del texto a leer.

Actividades:

Para una sesión se realizarán dos o tres actividades como mucho de este bloque.

 
     -      Primera actividad

Marca con una X si es verdadero o falso
Corregir la respuesta falsa

 

                                                                                                                             V                     F

La hormiga reina es estéril

Las feromonas son un tipo de hormigas

Las hormigas cuando nacen del huevo se llaman pupas.

Las hormigas a veces tienen que defenderse de otras hormigas

 

-      Segunda actividad, nos permite ver si han captado la idea global del tema.

¿Qué otro título le pondrías a esta lectura?

 

-      Tercera actividad, relaciona con flechas de colores las dos columnas

“Busca parejas”

 

Soldado                                           Sustancia que deja rastro oloroso

Feromona                                       Fase de la larva

Obrera                                             Hembra estéril

           Metamorfosis                                 Hormiga defensora del hormiguero

 

-      Cuarta actividad, reflexiona las posibles respuestas.

Si una hormiga se encontrara un animal peligroso y quisiera avisar al resto, ¿Cómo lo haría?

¿Crees que hay alguna hormiga que sea más importante que otra? ¿Por qué?

 ¿Qué pasaría si no hubiera hormigas soldado en la colonia?
 

      -  Quinta actividad: árbol gráfico 

Podemos poner las palabras que no conocemos y hemos aprendido en las ramas del árbol. Para así aumentar vocabulario y afianzar las palabras nuevas aprendidas.

 

Feromonas

Metamorfosis

Larva

Pupa

Fértil

Estéril

Intruso
Otra palabra que no conozcas su significado.

 

Lectura expresiva

 

Actividad para mejorar la anticipación ocular y la lectura en voz alta.

-      Que preparen el texto como si fueran a presentarlo en un programa de televisión, como si fueran expertos. Pueden imaginar que un presentador les invitará a dar un reportaje especial sobre las hormigas.
     Uno de ellos hará de presentador y otros dos alumnos harán de invitados expertos. Tendrán el texto delante para poder leerlo.
       Pueden ir haciéndolo en grupos de tres, e intentar hacerlo toda la clase.
       Tendrán que tener en cuenta la entonación, la fluidez y la expresividad entre otras cosas. Lla docente podrá leer el texto en alto una vez, para que escuchen la manera adecuada de hacerlo.

 

Evaluación y autoevaluación:

 

Autoevaluación:

Actividades de metacognición

   - Diana de autoevaluación, incluyo ítems para evaluar atención, concentración, tiempos y conocimientos.

La autoevaluación hace que el alumno pueda realizar una reflexión sobre su propio aprendizaje y le permite marcarse propuestas de mejora.

-      Tercera columna de la rutina de pensamiento “Qué sé, qué quiero saber, qué he aprendido”. Les permitirá reflexionar sobre los aprendizajes adquiridos y si se ha dado respuesta a sus preguntas (segunda columna). Esta columna podría ponerse en común entre todos, donde cada uno mencione algo que ha aprendido en la sesión.

 

 

 

 

Evaluación del docente

Lectura silenciosa

 

	Si	No
Se mantiene en silencio
Tiene una buena posición
Está concentrado en la lectura
Utiliza la ayuda del dedo o vocalizaciones

Lectura expresiva

	Muy bien	Bien	Regular
Expresividad
Tono de voz
Fluidez
Entonación y gestos

 

Actividades

 

	Muy bien	Bien	Regular	Mal
Actividad de memoria a corto plazo
Actividad para favorecer la atención
Actividad para favorecer la habilidad visual
Actividades de comprensión

 

 

Conclusión

 

Hace muchos años la lectura era considerada simplemente como una transferencia de información. Hoy en día se le da más importancia a la parte de comprensión lectora. Ya no se trata de un proceso mecánico y sencillo, ahora se ve de manera más compleja y activa. Según vayan leyendo más los alumnos, irán ampliando su visión y conocimientos del texto. Y esto podría evitar que tengan dificultades de comprensión lectora.

Tenemos un papel importante como docentes y como padres en este proceso de aprendizaje de la lectura.

Debemos cambiar los métodos obsoletos que utilizaron con nosotros, como las cartillas, y empezar a poner en práctica todo lo aprendido en este bloque, que hace que cambiemos la mirada y la manera de enseñar el proceso de la lectura.

 

 

Bibliografía:

 

Labajo González, Irune (2018) Teoría de la asignatura Didáctica de la Lengua española. Centro Universitario La Salle

 

Labajo González, Irune (2018) Guía de trabajo de la asignatura Didáctica de la Lengua española. Centro Universitario La Salle

 

Sanz, M. Hacia la lectura jugando

Tonucci, Francesco (1989) El nacimiento del lector

 
Guilera, J. Rubio, E. (Febrer 2015). ¿Por qué mi hijo no lee bien? Barcelona